上课了，老师带来了花名册，但这一节，他却全部叫的学号。
? ?老师总是先提问上一节课的问题，这是我们最紧张的时刻。
? ?老师放上片子，一边指着说：“如果我把磁条插进去，我们看到的电流是向哪个方向流的？我找同学回答”
? ?他看一眼点名册，平静地叫：“7号。”7号是我们班唯一的女班干部，她站起来，难为情地晃来晃去，老师又把问题重复了一遍，她还沉默不语。“老师又要叫我。”我悄悄而急促地跟我同桌说。
? ?从开学这几周的情况看，其他老师都有这么个规律：这一节如果叫2号，那么后边一定是12号，22号，32号……知道了这个规律后，这一节课其他同学就不用紧张了。我的学号是14号，我当时不知道怎么心血来潮，这样想：这个老师若例外，不按其他老师的规律，而别出心裁按倍数叫，那不就是7号、14号、21号……吗？我就跟同桌说了“老师又要叫我。”她纳闷的看我一眼。我顾不上解释，耳朵仔细的捕捉着老师的每一个字。老师又看看花名册：“二——”一听这个“二”，我的心已从半空中放了下来，要知道，我一点都不会。只要是“二”，就没我的事了。“二十——”老师在十的后边拉着长音，犹犹豫豫地拉了一会，突然拐了弯，果断地叫：“14号！”我的头嗡的一下：完了，我终于也要站在这儿了。但我也要碰一碰，那方向就8个，我乱猜一个也有八分之一对的机率啊，我决不一言不发。老师话音刚落，我便胸有成竹地呼地站了起来，就在起身的一秒钟里，决定了答案——自然是猜。于是，站好地同时，响亮地回答：“右上方。”老师一愣：他可能会觉得：怎么老叫她啊？因为，前两节，老师已叫了我两次了。我挪挪脚，尽量舒服一点，等着继续站下去。因为我知道，猜对的可能不大。“对，右上方。”我简直不敢相信自己的耳朵，竟然对了，我真会猜，运气真好。同学们也都奇怪地瞪大了眼睛，因为他们知道我没好好听课，我又不打算教物理，自然没好好听，下课后也没看书。
? ?不管怎么样，咱还是答对了。我长长地舒了口气，好象完成了一件什么重大任务，卸下了肩上的重担，我一屁股坐了下去。“请你继续回答：如果我把磁条拔出来，电流会向哪个方向流？”老师只顾看着图说，并没发现我已坐下了，我吐一下舌头，又轻轻地站了起来。同样坚定地回答：“左下方。”这次猜的有根据：插进去是右上方，拔出来跟上一个相反，方向也会相反。老师满意地笑了：“很好，请坐下。”
? ?下班后，同学们议论纷纷：“也没见她看书，她怎么都会呢？”“老师怎么光叫她啊？”“以后离她远点，近了被她传染了，老师不叫她就得叫我们了。”……
? ?这是上师范后老师第三次叫我。
? ?上师范后，好多课都不在教室里上。电化教育课在电教室上,每周一节。
? ?第一次去上课，我在前面中间，也就是离老师最近的地方。
? ?由于位置的关系吧，我不好意思开小差，便盯着老师，聚精会神的听课。内容自然都会了。老师安排了几个问题，留作下节课提问。
? ?上了师范后，我们思想松懈了，下了课也没人再看书，讲究的是60分万岁。
? ?又上课时，老师真的提问了。但都才来，老师叫不上名字，就拿手一指：“请你回答。”那位同学站起来了，但一言不发。是叫的谁呢？我很想知道，但刚一抬头，老师的指头就点向我：“你说吧。”原来，前边叫起来的同学都已低着头站在位子上了。其他的都不抬头，老师自然没法再叫。正好我抬头，就叫我了，我当时是这样想的。等我顺利地回答完，老师才继续往下讲成像一节。
? ?上第三节课时，老师拿来了花名册——不怕你不抬头了，叫名字。老师是找名字简单的叫吧，一上课，他就叫：“XX，你来说说。”一看站起来的是我，老师不自然地笑了笑，他大概没想到叫起来的竟然又是我吧。这节课我虽然听的不太认真，但我摆弄照相机好几年，焦距等问题难不倒我，我顺利过关。
? ?下边老师又讲的怎么制作电流流向图什么的，我一点也没听，原因有：一，我没打算教物理。二、老师提问问题一般不重复，我回答了两次了，下次老师决不会再叫我了。
没想到这第三次老师叫开了学号，而且又把我给叫起来了。
? ?一节课，老师一般只让我们回答一个问题，也就是一般只叫一位同学，不会，才再叫一个，而我却连续被叫三次：指着人叫、叫名字、叫学号。而我呢？会的答上了，不会的也答上了，哈哈！幸运啊！
??当然，更幸运的是：一直到毕业，电教老师再也没叫过我。
